蒋朝龙，大名县第一中学英语教师，1998年任教以来，不断探索英语教学新模式，形成了以学生“自主学习、合作学习、探究学习”为主的新课堂教学，充分激发了学生的学习热情，曾获“海外华侨奖”“邯郸市德育工作先进个人”“邯郸市优秀教师”，并多次获得大名县优秀教师，县优秀班主任，大名县明星教师，大名县高考先进工作者等荣誉称号。

附：感动大名教育十大人物事迹材料

新课堂教学与管理的积极探索者

——记大名县第一中学英语教师   蒋朝龙

一．在英语教学方面，他率先试行以学生为主的“合作讨论式”英语教学模式，打破教师讲、学生听的“一言堂”教学陈规。他的英语课一般只讲20分钟，把大量的时间和空间还给学生，问题学生提，疑难师生共同讨论，课余时间学生自己安排，真正体现了学生的主体地位。教学中，他一贯实行民主教学，充分相信学生。他常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。研究性学习的教学实践使他进一步改变教育观念、改变教学行为和教学模式，和学生打成一片，融为一体，边指导边学习，教学相长，共同提高，成为学生的学习伙伴和探索未知世界的朋友。他把研究性学习定位在面向全体学生，培养研究意识、体验研究方法上。通过学科研究性内容的渗透和延伸，培养学生检索信息、分析信息、处理信息的能力。通过自主学习、合作学习、探究性学习，实现学习方式的根本性转变。 研究性学习是对传统接受式学习的理性批判，对创新精神和实践能力的具体描述，也是对终身主动学习的一种构建。这种学习方式培养了学生科学、严谨、求是、合作的精神和责任心，这些恰恰都是过去教学模式所欠缺的，正是现在学生所需要的实践能力和创新素质。在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，能备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

为了探索英语教学的新路子，他下了不少功夫。2003到2006年期间，他大胆实施学生背诵《新概念英语2》，96篇课文，同时减少上课讲授时间，把时间留给学生，增加英语报刊、杂志、名著书虫简写本、英文原版书的阅读量。通过这一办法，极大地激发了学生学习英语的积极性，既学到了原汁原味的英语，又扩大了视野，经过一个学期的训练，成效显著。

2006到2009年间，又在原来的基础上增加了学生翻译训练，通过精选课文中重点语句，语言点翻译训练与整理，极大地提高了学生对课文的理解，对重点用法的掌握，成绩上得到了大幅提高。

2009到2012年期间，他又进一步改进教学方法，除原来的背诵、翻译、课外阅读训练外，增加了写作专项训练，锻炼了学生的逻辑表达能力，在今年高考中取得了优异成绩。

二、班主任工作方面，“爱”是人类社会永恒的主题，作为一名班主任，更要有慈母般的心，做一个富有爱心的教师，爱学生，就必须善于走进学生的情感世界，就必须把学生当作朋友，去感受他们的喜怒哀乐。爱学生，要以尊重和依赖为前提，要做做到严中有爱、严中有章、严中有信、严中有度。在多年的班主任工作中，他经常从小处着手，从学生关心的事寻求最佳教育时机，给学生春风沐浴般的教育。其次，能够和家长共同探讨教育孩子的方法，使家长的教育更具理性，并协助其他班主任从学生实际出发，对不同类型不同个性的学生，有针对性地进行思想教育。热爱学生，讲究工作方法，工作有计划、有重点、有总结。重视班干部的作用，能针对不同时期学生思想的变化采取相应对策。重视不同层次学生的思想转化工作。经常与学校、科任老师、家长沟通，使对学生的教育趋于同步。充分发挥学生的自治能力。多管齐下，分层推进，在转化后进生的工作中付出了艰苦努力。同他们促膝谈心，解决他们生活上、思想上各种实际困难，体现出教师同学生同甘共苦，肝胆相照，使他们跟上全班的进步步伐。